Aranyelme Tehetséggondozó Egyesület

Aranyelme Podcast: AI az oktatásban – segítség vagy akadály?

Hosszú kihagyás után jelentkezünk az Aranyelme Podcast 2026-os évadnyitó epizódjával: a mesterséges intelligencia oktatásbeli szerepéről beszélgetünk László Ádám és Fazakas Mátyás társaságában.

🎧 Aranyelme Podcast – AI az oktatásban

Miért pont az AI?

Ha van téma, ami 2025-ben szinte mindenkit érintett – diákot, szülőt, pedagógust egyaránt -, az a (generatív) mesterséges intelligencia megjelenése a mindennapjainkban. A ChatGPT és társai szinte egyik napról a másikra váltak elérhető eszközzé, és az oktatási intézmények azóta is keresik a választ arra, hogyan viszonyuljanak ehhez az új technológiához: tiltsák, integrálják, vagy egyszerűen csak hagyják a diákokat és hallgatókat, hogy használják ezeket a saját ízlésük szerint.

Ebben az adásban megpróbáltunk a saját szemüvegünkön, illetve a 2025-ös év legfontosabb kutatásain keresztül közelíteni a kérdéshez.

Miről beszélgetünk?

Az epizódban három nagy témakört járunk körül:

1. Az AI mint „okos könyvtáros” Mindhárman egyetértettünk abban, hogy kutatásra, információkeresésre a nyelvi modellek fantasztikus eszközök. De vajon ez elég-e ahhoz, hogy jó tanulási eszköznek is tekintsük őket?

2. A mankóhatás A University of Pennsylvania közel ezer török gimnazista bevonásával végzett kutatása megmutatta, hogy bár a ChatGPT-t használó diákok a gyakorlófeladatokon akár 127%-kal jobb eredményeket értek el, a valódi vizsgán, vagyis amikor nem használhatták az AI-t, 17%-kal gyengébben teljesítettek, mint azok, akik soha nem használták. Hamis önbizalom, felszínes tudás, kognitív „túlsegítés” – ezekről a jelenségekről részletesen beszélgetünk az adásban.

3. Az AI mint „pszichológus” Matyi pszichológusként egy különösen izgalmas szempontot is boncolgat: mi történik, ha az AI nemcsak a tanulásban, hanem az emberi kapcsolatokban is helyettesítővé válik? Az AI-terapeuta sosem fáradt, sosem türelmetlen. Feltesszük tehát azt a kérdést is, hogy vajon ezek az emberi „hibák” és nehézségek nem a terápia szerves részei-e?

De mit is szűrjünk le mindebből?

A beszélgetés egyik visszatérő gondolata, hogy az AI-jal kapcsolatos kihívás valójában a bőség kezelésének kihívása: a kényelmesebb, gyorsabb, jutalmazóbb megoldás nem mindig a jobb megoldás. Különösen nem hosszútávon, és különösen nem fejlődő agyak számára. Ahogy a kütyüzéssel kapcsolatos korábbi adásunkban is felmerült, a képernyőhasználat mértéke és módja kulcskérdés, és az AI használata szinte törvényszerűen több képernyőidőt is jelent.

Hallgasd meg az adást!

Az epizód elérhető a Spotifyon:

🎧 Aranyelme Podcast – AI az oktatásban

Tanulmányok, amelyekre hivatkoztunk

  • Your Brain on ChatGPT – Az MIT Media Lab kutatása arról, hogyan csökken az agyi aktivitás és a kognitív erőfeszítés, ha AI-ra támaszkodunk esszéírásnál. 👉 Tanulmány (arxiv.org) | Magyar összefoglaló (Telex)
  • AI Tutoring Outperforms Active Learning – A Harvard kutatása szerint az AI-tutor kétszer hatékonyabb lehet a hagyományos tanóránál – ha jól van megkonstruálva. 👉 Tanulmány (Research Square)
  • Generative AI Can Harm Learning – A Wharton School (UPenn) közel ezer fős kísérlete a „mankóhatásról”: amikor az AI segít a gyakorlásban, de árt a valódi tanulásnak. 👉 Tanulmány (SSRN)

További olvasnivaló

Kapcsolódó Aranyelme Podcast epizódok

Ha tetszett ez az adás, érdemes visszahallgatni a korábbi, hasonló témájú epizódjainkat:

  • 🎧 Kütyüzés és digitalitás – Fazakas Mátyással és László Ádámmal a képernyőfüggőségről, határokról, és arról, hogyan találjuk meg az egyensúlyt.
  • 🎧 Telefon a tanteremben – Az iskolai mobilhasználat szabályozásáról, a betiltás dilemmáiról, és arról, hogy mit ér a tiltás pedagógiai válasz nélkül.

László Ádám (kutatóbiológus, tehetséggondozó szakember) és Fazakas Mátyás (pszichológus, pszichodramatista) társaságában Fejes Richárd, az Aranyelme Podcast házigazdája vezeti a beszélgetést.

Kérdéseiteket, visszajelzéseiteket, témajavaslataitokat az aranyelme@gmail.com címen (vagy bármely más felületünkön) szeretettel várjuk!

←

Hozzászólás